Diskussion:LaTeX: Unterschied zwischen den Versionen
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===Problempunkte beim Einsatz von LaTeX im Unterricht=== | ===Problempunkte beim Einsatz von LaTeX im Unterricht=== | ||
Einerseits sollen die Schüler beim Lesen, vor allem aber auch beim Schreiben von LaTeX-Ausdrücken mit mögichst wenig mit "syntaktischem Balast" vom eigentlichen mathematischem Inhalt abgelenkt werden. | Einerseits sollen die Schüler beim Lesen, vor allem aber auch beim Schreiben von LaTeX-Ausdrücken mit mögichst wenig mit "syntaktischem Balast" vom eigentlichen mathematischem Inhalt abgelenkt werden. | ||
Andererseits birgt die lineare Schreibweise bei "lockerer" Syntax die Gefahr von Uneindeutigkeiten. | Andererseits birgt die lineare Schreibweise bei "lockerer" Syntax die Gefahr von Uneindeutigkeiten. | ||
====Beispiel Potenz mit Bruch im Exponent==== | |||
x^2: unproblematisch | |||
x^12: semantisch klar, wenn auch nicht Compiler-gerecht. Syntaktisch Richtig wäre x^{12} | |||
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x^1/2: problematisch. Der Ausdruck ist zwar syntaktisch korrekt, bedeutet aber streng genommen (x^1)/2 . Gemeint ist aber wahrscheinlich x^(1/2) = \sqrt{x} | |||
====Beispiel Doppelbruch ==== | |||
Kehrwert von x = 1/x (unproblematisch) | |||
richtig: Kehrwert von 1/2 = 1 / (1/2) Hier sind Klammern zwingend notwendig, denn: | |||
falsch: 1/1/2 =1 /2 Bearbeitungsreihenfolge von links nach rechts, also erst 1/1=1, dann 1/2 | |||
====Beispiel Division durch ein Produkt ==== | |||
2bx =4: auf beiden Seiten durch 2b teilen: | |||
falsch: x =4/2b | |||
richtig: x =4/(2b) | |||
====Beispiel Funktionsausdrücke wie sin, cos, tan, log, usw. ==== | |||
sin 360° unproblematisch | |||
richtig: sin 360° = sin (2 \pi): | |||
falsch: sin 360° = sin 2 \pi (sin bindet stärker als Multiplikation) | |||
Aktuelle Version vom 7. Juni 2009, 18:49 Uhr
TeXShell unter Office 2007
Hier gibt es ein Problem mit Jaws. Nach der Ausführung eines Menübefehls zeigt die Braillezeile nicht mehr den Wordtext an, sondern verweilt in der Menüleiste. Nach Drücken von 2x ALT zeigt die Braillezeile den Text wieder an.
Problempunkte beim Einsatz von LaTeX im Unterricht
Einerseits sollen die Schüler beim Lesen, vor allem aber auch beim Schreiben von LaTeX-Ausdrücken mit mögichst wenig mit "syntaktischem Balast" vom eigentlichen mathematischem Inhalt abgelenkt werden. Andererseits birgt die lineare Schreibweise bei "lockerer" Syntax die Gefahr von Uneindeutigkeiten.
Beispiel Potenz mit Bruch im Exponent
x^2: unproblematisch
x^12: semantisch klar, wenn auch nicht Compiler-gerecht. Syntaktisch Richtig wäre x^{12}
x^-2: semantisch klar, wenn auch nicht Compiler-gerecht. Richtig wäre x^{-2}
x^1/2: problematisch. Der Ausdruck ist zwar syntaktisch korrekt, bedeutet aber streng genommen (x^1)/2 . Gemeint ist aber wahrscheinlich x^(1/2) = \sqrt{x}
Beispiel Doppelbruch
Kehrwert von x = 1/x (unproblematisch)
richtig: Kehrwert von 1/2 = 1 / (1/2) Hier sind Klammern zwingend notwendig, denn:
falsch: 1/1/2 =1 /2 Bearbeitungsreihenfolge von links nach rechts, also erst 1/1=1, dann 1/2
Beispiel Division durch ein Produkt
2bx =4: auf beiden Seiten durch 2b teilen:
falsch: x =4/2b
richtig: x =4/(2b)
Beispiel Funktionsausdrücke wie sin, cos, tan, log, usw.
sin 360° unproblematisch
richtig: sin 360° = sin (2 \pi):
falsch: sin 360° = sin 2 \pi (sin bindet stärker als Multiplikation)
